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Vendredi 1er avril - 18:00 à 21:00
Présentation d’activités réalisées en Europe dans le but d’aller à la rencontre et d’engager les habitant.e.s dans la vie de leur quartier et dans des lieux en commun. Partage d’expériences de balades, visites et déambulations à la Chapelle et ailleurs, cartes de quartier, plan des bons plans, guides, livres, récits, films et autres supports de rencontres avec les gens et le quartier sont partagés en vue de préparer l’atelier de fabrication d’une promenade dans le quartier de la Chapelle.

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Samedi 2 avril de 10:00 à 17:00
De la carte à la marche ! comment élaborer une visite du quartier pour aller à la rencontre des habitants ? L’atelier est consacré à la préparation collective d’une promenade dans le quartier en passant par les lieux et les collectifs qui animent le territoire. Nous utilisons des plans et outils de cartographie, faisons l’inventaire des lieux, des ressources du quartier pour composer une visite que nous expérimentons l’après-midi. Nous gardons la trace de la promenade et des ressources du quartier et de l’expérience pour qu’elle serve à celles et ceux qui prennent soin du quartier.

FABRIQUER

Dimanche 3 avril : 10:00 à 12:00
Quels prochains chantiers pour l’école des communs de La Chapelle ? Après cette première expérience, nous dessinons les 4 chantiers à venir qui sont décidés en collaboration avec les organisations du quartier qui participent à l’école des communs.

Questions de recherche

Pour chaque étude de cas, nous avons posé les questions suivantes :

• Comment s’organise l’initiative ?
• À qui s’adresse cette pratique ?
• Qu’est-ce qui pousse les personnes à participer ? Qui sont les personnes qu’on n’arrive pas à rejoindre et pourquoi ?
• Quelles sont les étapes pour créer la pratique ?
• Comment on finance cette expérience ?

Méthode

Nous avons décidé d’utiliser des entretiens comme méthodologie pour mener à bien cette recherche. Nous avons choisi cette méthode parce qu’elle nous a permis d’approfondir avec les personnes interrogées les motivations et les détails des expériences que nous explorions. Elle nous a également permis de poser des questions sur les processus qui ont pris part aux expériences interrogées et de faire émerger des détails qualitatifs sur ces processus.

Cas d’étude - chantier #1

L’outil

Nous avons choisi l’exploration urbaine et la cartographie du territoire comme outil pouvant être appliqué afin d’explorer individuellement et collectivement son quartier et de sensibiliser les participants au contexte socio-spatial dans lequel ils vivent, en découvrant ce qui est présent dans le territoire exploré. Il s’agit d’un outil permettant d’approcher les réalités locales et de découvrir des éléments culturels, historiques ou sociaux du paysage.

Leçons apprises

Nous avons réalisé que si la marche est conçue avec des objectifs spécifiques, elle peut devenir un outil pour atteindre des organisations, des personnes et des lieux que nous n’irions pas rencontrer normalement (par exemple : se réapproprier les rues de la ville avec des adultes et des enfants de toutes conditions sociales, réfléchir aux transformations du territoire et aux liens entre les différentes cultures qui habitent la ville, impliquer les jeunes, etc.)

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Histoires de ressources d’ici (La Chapelle) et d’ailleurs !

Nous présentons l’enquête menée par les membres de RAPTZ et Remix sur les pratiques économiques dans le quartier La Chapelle pour révéler ce qu’elles nous disent de l’interdépendance et du mutualisme des habitant·e·s sans oublier de partager celles d’ailleurs qui nous questionnent et nous inspirent, et qui seront présentées par Maria Francesca de Tullio membre de l’Asilo à Naples.

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le jeu de l’économie des communs

Le jeu de l’économie des communs est un jeu de cartes qui permet de comprendre, de manière ludique, la dynamique de l’économie qui met l’accent sur le “partage” plutôt que sur la transaction et le profit. Cette économie est différente de celle du marché et s’articule autour d’une ressource commune et de la communauté qui la produit et en bénéficie.

Tout le monde est gagnant !

Dans le jeu, chaque joueur choisit une carte qui sera le projet à rendre durable, à partir de l’approche des communs, en trouvant comment le coproduire, quelles ressources utiliser, comment le partager et comment le co-gérer. Le jeu se termine lorsque toutes les ressources sont devenues durables, de sorte qu’aucun joueur ne peut gagner seul.

Le jeu est un prototype élaboré par la coopérative femProcomuns. Il a été présenté pour la première fois à Barcelone, en mars 2018. La session sera animée par Monica Garriga Miret.

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Des outils pour faire vivre nos activités à La Chapelle !

Nous mobilisons le Modèle de Soutenabilité des Communs pour auto-évaluer comment nous partageons les ressources : l’argent, mais aussi le temps, les matériaux, la connaissance, les réseaux… et comment faire pour que le partage, la solidarité et l’entraide, nous aide à financer des initiatives lorsque nous avons des contraintes économiques.

Le Modèle de Soutenabilité des Communs propose 5 piliers ou dimensions interconnectées de mise en commun :

• Pilier communautaire.
• Pilier de mobilisation des ressources.
• Pilier de coproduction.
• Pilier de la co-gouvernance.
• Pilier de partage.

Cette approche permet aussi de mobiliser un ensemble d’outils méthodologiques, juridiques, économiques, rassemblé par femProcomuns au cours des dernières décennies. Ces outils permettent d’aller plus loin, d’analyser ce qui existe et ce qui pourrait être développé, les potentiels des initiatives en fonction de leurs contextes et environnements.

En travaillant ensemble avec ces outils dans le quartier La Chapelle, nous pouvons soutenir les initiatives existantes et développer de nouvelles coopérations.

La session a été animée par Monica Garriga Miret.

Questions de recherche

1. Quelle place a le partage (matériel et de connaissances…) dans votre organisation (en interne ou avec d’autres structures) ? Par quels moyens le mettez-vous en place ?
2. Comment conciliez-vous votre activité de terrain et la mise en place/gestion de votre modèle économique ?
3. Quelle place a l’argent dans votre organisation ?
4. Comment votre organisation perçoit-elle son impact sur le quartier (économique, social…) ?
5. Aviez-vous des visions conflictuelles sur le modèle économique à adopter dans votre groupe de base ? À quel point ont-elles été difficiles à résoudre ?
6. Comment gardez-vous la trace des différentes contributions dont vous bénéficiez ? Comment les distribuez-vous ?

Méthode

L’enquête a été conduite à travers une série de questions élaborées avec Silvia Cohn, autrice d’un modèle pour faciliter la mise en évidence des différentes ressources (monétaires et non monétaires) que chaque organisation partage ou peut partager. Dans notre cas, avec l’aide de Silvia elle-même, on a transformé l’exercice en questions significatives pour explorer les différentes pratiques existantes à La Chapelle.

Voici les questions :

1. Qui sont/comment appelez-vous les membres de votre groupe de base ? Qu’est-ce qui vous a réuni.e.s ? Y a-t-il des personnes qui travaillent/font du bénévolat avec vous occasionnellement ?

2. Comment ce que vous faites s’appuie-t-il sur ce qui existait déjà dans le quartier ?

3. Que partagez-vous qui vous permet de faire ce que vous faites ? Promouvez-vous des pratiques de partage avec d’autres organisations et qu’est-ce que vous partagez ? Avez-vous un espace physique ou une plateforme en ligne qui vous permet de partager des connaissances ou du matériel ?

4. Comment trouvez-vous des moyens de travailler ensemble qui fonctionnent pour tout le monde ? Comment trouvez-vous le temps pour se ménager un espace d’action/de construction de la communauté dans l’économie actuelle ? Comment vous adaptez-vous aux différentes situations de la vie ?

5. Pouvez-vous nous en dire plus sur votre pratique ?

6. Y a-t-il quelqu’un ou quelque chose qui vous a inspiré la création de votre initiative ? Qui ou quoi vous a aidé à trouver la manière de le faire ? Vers qui vous tournez-vous lorsque vous avez un doute sur quelque chose ?

7. Y a-t-il d’autres personnes impliquées, sans lesquelles vous ne pourriez pas réaliser vos activités ?

8. Est-ce que vous connaissez des êtres non humains qui ont une influence ou qui sont une ressource pour votre activité ? Pensez également à la terre et aux ressources naturelles.

Ces questions ont été adaptées à un format radiophonique avec RAPTZ, qui les a transformées pour réaliser des audio-entretiens qui ont nourri le chantier.

Cas d’étude - chantier #2

2 personnes ont été interviewées. L’une pour le Carnaval du quartier et l’autre pour le Collectif Les petits déjeuners solidaires. Ces deux entrevues ont permis de mettre en discussions des pratiques du quartier quant au rapport avec les ressources matérielles et financières du quartier La Chapelle.

Qu’est-ce qu’on a retenu pour le chantier et pour La Chapelle ?

Les questions posées ont été une opportunité pour réfléchir sur des profils qui sont parfois invisibilisés à l’intérieur des organisations, mais qui peuvent mobiliser des énergies imprévues. Avec cette démarche, on a facilité un processus de prise de conscience des organisations qu’on a choisies comme cas d’étude, en même temps qu’on a permis aux organisations de La Chapelle de bénéficier d’un certain nombre d’expériences inspirantes.
En particulier, la recherche a permis de commencer à articuler des différents types de partage et d’objets partagés, dans le chantier. Par exemple, les modalités de partage de l’espace et d’engagement des personnes, ou la connaissance accumulée à travers de l’expérience de l’organisation, mais aussi l’attention aux êtres non humains et contre l’épuisement des ressources naturelles.

Outil 

L’outil utilisé et discuté à l’intérieur du Chantier 2 est le Modèle de soutenabilité des communs et le jeu de l’économie des communs inspiré du même modèle. Les deux ont été développés par la coopérative catalane femProcomuns à travers différents projets.

Le choix de ce modèle répond à la nécessité - mise en évidence pendant l’enquête - de considérer la durabilité et soutenabilité d’un commun à partir de différents points de vue, qui considèrent la question de l’argent, mais aussi d’autres aspects qui font un commun, c’est-à-dire la modalité de production, de partage et de gouvernance.

Leçons apprises

L’outil a été très apprécié dans le contexte d’application. En effet, le modèle offre la perspective d’une action à plusieurs niveaux. Il est possible de l’utiliser avec des organisations structurées comme avec des personnes ou groupes informels, avec des projets d’économie du partage avancés ou ceux qui sont en train de commencer. Notamment, le fait d’avoir prévu une session de jeu avant la session de travail sur la soutenabilité a permis de mieux comprendre, à travers des exemples contenus dans le jeu lui-même, les enjeux concrets et les possibles champs d’applications du concept du commun.

Le travail pratique sur l’instrument est devenu l’occasion pour comprendre des concepts et mots nouveaux en les appliquant directement à des contextes concrets (par exemple, celles liées au Creative Commons et aux licences). En particulier, cela a permis de rendre accessible des concepts de base de l’économie des communs à des très jeunes personnes de La Chapelle avec une expérience militante limitée.

Ce qu’on peut retenir de ce chantier est donc l’utilité de la pratique concrète des communs et du partage pour élaborer de nouveaux instruments conceptuels à travers la pratique. La circularité entre les pratiques concrètes présentées pendant l’enquête et celles fictives utilisées dans les jeux, d’un côté, et les outils de soutenabilité, de l’autre, a permis de réfléchir en profondeur sur les implications des choix économiques des organisations ou des personnes actives du quartier.

À tout niveau d’expérience et d’expertise, les actions réelles et imaginées peuvent être un moteur de production de nouveaux questionnements et, par conséquent, de nouvelles solutions.

Encore une fois, l’espace de l’école des communs s’est montré plutôt favorable à l’apprentissage par des personnes avec une expérience limitée dans la matière, pour lesquelles l’atelier a été une opportunité de découverte. À nouveau, le format de l’école a été moins utile pour l’engagement de collectifs et organisations déjà bien structurés.

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Dialogues autour d’histoires et d’expériences du quartier et venues d’ailleurs sur l’usage tactique du temps : présentation de la recherche doctorale sur la transformation urbaine d’une partie du quartier La Chapelle par Rémi Guillem.

EXPLORER

À l’aide d’un dispositif pédagogique, apprendre de et sur l’objet du chantier : réalisons l’horloge du temps du care. Qu’est-ce qui nous fatigue, qu’est-ce qui nous régénère ? Quelles activités ? Quels sont les espaces qui le permettent ? Quelles relations ?

FABRIQUER

Travail sur un objet singulier propre au quartier en rapport avec le sujet du chantier : planifions un centre d’été de quartier basé sur les soins mutuels et l’interdépendance. Enfants, parents, commerçant.e.s de quartiers, paysan.ne.s, étudiant.e.s. Un jeu de rôle.

L’enquête

Rémi Guillem, membre de l’équipe de Vergers Urbains, une association du quartier dédié à l’agriculture urbaine, a été invité à présenter son travail de programmation et conception d’un nouveau jardin collectif sur une parcelle de terrain en périphérie du quartier La Chapelle. Ce jardin sera aménagé après une longue période de jachère. Cette présentation répondait au besoin d’ancrer la question des temporalités dans le vécu du quartier habité par les humains et les non-humains. Cette présentation a mis en lumière la variation des temps selon qui et ce qu’on est et l’attention portée.

À la suite de cette exploration du territoire local, nous avons choisi d’explorer les questions suivantes :

• Quelles sont les pratiques qui permettent un équilibre entre les besoins pratiques/logistiques des organisations et les moments de réflexion stratégique ? Votre organisation donne-t-elle le temps de partager des réflexions sans contraintes pratiques (avenirs possibles, projets possibles, collaborations possibles… non guidés par les délais imposés par les donateurs, les fondations, etc.)
• Quelles sont les pratiques qui permettent un équilibre entre le travail sur les questions “internes” et “externes” ?
• Qu’est-ce que c’est le soin pour vous ? Est-ce une définition partagée dans votre organisation ? Quelles sont les déclinaisons pratiques du care dans votre organisation ?

Leçons apprises 

Alors que nous explorions les transformations urbaines plus larges liées aux agendas politiques d’échelles de gouvernance plus grandes que le quartier, mais intéressant La Chapelle (Jeux olympiques 2024, ligne de train rapide, Paris international, etc.), il était important pour nous d’écouter les recherches locales en cours qui ont été présentées, car elles ont permis aux participants de situer les transformations actuelles dans un cadre temporel plus large et ont donné plus d’instruments pour réfléchir collectivement à ces transformations et éventuellement engager une conversation sur ces transformations avec les acteurs politiques. Plus spécifiquement, il était évident que l’échelle du quartier, dans des villes aux transformations aussi rapides que Paris, est touchée par des transformations majeures décidées à d’autres échelles de gouvernance. La recherche locale (activiste) est donc un instrument qui donne aux acteurs locaux les moyens de défendre leurs besoins et de participer en tant qu’acteur politique aux discussions sur les transformations de leur propre territoire.

Au cours de ce chantier, nous avons pu explorer collectivement les façons dont les pratiques de soins sont transversales à nos activités individuelles et collectives. Nous avons appris combien il était difficile de sortir de notre automatisme intériorisé de productivité : alors que nous planifions un centre d’été basé sur le soin collectif et l’interdépendance, nous avons simplement rempli l’agenda avec un millier d’événements et n’avons jamais, par exemple, dédié d’espace à des activités qui permettaient le repos collectif. Nous avons de grandes difficultés à légitimer les soins collectifs et le repos collectif en tant qu’activité légitime à laquelle consacrer du temps.

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Pour comprendre les usages de l’espace dans le quartier La Chapelle, nous avons choisi d’observer un lieu emblématique : la Halle Pajol qui héberge le premier temps de l’atelier lui-même. Sur la base du partage des récits de l’histoire et du rôle de ce lieu dans le quartier, nous nous sommes interrogés sur les dimensions symboliques et politiques de cet espace dans la transformation du quartier, des habitants.

EXPLORER

À la suite de la visite de la Halle Pajol, nous mettons en place un dispositif qui vise à explorer les avantages de la collaboration pour l’accès aux ressources par le biais d’un jeu de rôle dans lequel une crise (manque de financement) servira de déclencheur pour révéler les privilèges et encourager la coopération (étant donné que c’est souvent le besoin d’espaces ou de ressources qui conduit au choix de collaborer en premier lieu).

FABRIQUER

Travail sur un objet singulier propre au quartier en rapport avec le sujet du chantier : à partir d’une étude de cas, nous procéderons à l’exploration des enjeux de l’ouverture et de la mise en accessibilité des espaces numériques et physiques. Nous confronterons deux points de vue : celui des usagers et celui des acteurs du quartier.

Questions de recherche

La question posée par le contexte local était le lien entre le partage d’espaces et le besoin : les pratiques observées reliaient l’idée de l’interdépendance spatiale (ex., l’utilisation d’espaces gérée par d’autres personnes) à une nécessité et un manque de ressources propres. Par conséquent, nous avons retenu comme question principale : est-ce que le partage ne vaut que lorsqu’il y a un état de nécessité et de rareté des ressources ?

Méthode

La question de l’“oser” a été explorée en choisissant trois points de vue sur la relation avec l’espace : habitant, qui est la personne qui vit le quartier; utilisateur, qui peut profiter de la valeur d’usage de l’espace; propriétaire/gestionnaire, qui peut décider les règles d’accès et utilisation de l’espace. Pour les objectifs de ce chantier, on a simplifié la dynamique en considérant les positions du propriétaire et du gestionnaire ensemble, en regardant surtout à la substance - plutôt qu’à la forme juridique (ce qui n’était pas l’objet du chantier) - du pouvoir de la personne sur l’immeuble.

L’idée était d’explorer les différents intérêts des différentes personnes par rapport à la ressource spatiale, pour essayer de réfléchir à des outils théoriques et pratiques qui permettent de faire croiser et équilibrer ces intérêts, ce qui est au centre de l’idée de l’espace comme bien commun. Pour simplicité, on a considéré très marginalement les relations entre propriétaire et gestionnaire, qui semblaient moins relevantes pour le public choisi.

Le cadre théorique de départ est celui d’Elinor Ostrom, qui a montré que les utilisateurs peuvent gérer une ressource en dehors du cadre de l’autorité publique ou des contrats privés, et que cette gestion communautaire peut être même plus efficace et durable que celle de l’état et du marché. Ostrom a élaboré des principes qui favorisent ce résultat. Ces principes ont été illustrés au début du chantier pour véhiculer des apprentissages théoriques centraux pour le partage des espaces.

Cas d’étude - chantier #4

L’enquête locale a inspiré la recherche internationale, en portant sur la qualité des usages de la Halle Pajol pour le quartier depuis sa transformation en espace public ou semi-public. La gentrification et la privatisation et l’accaparement de certaines des ressources se renforcent mutuellement. Les ressources privatisées sont la salle de spectacle, les salles d’activités et certaines parties du jardin. La privatisation par l’Auberge de Jeunesse se fait au détriment des associations et collectifs du quartier. La gestion du lieu est principalement guidée par des enjeux d’accès aux activités touristiques dont les fruits sont répartis (inéquitablement) entre quelques acteurs du territoire. L’enquête montre finalement comment les luttes sociales pour l’obtention de ressources peuvent être rattrapées dans le temps long de la gestion publique.

Les cas d’étude internationales ont été choisis par rapport à la demande de recherche. Donc, on a utilisé un cas pour chaque catégorie d’acteurs mentionnée ci-dessus : habitants, utilisateurs, propriétaires/gestionnaires.

Pour chacune de ces catégories, on a trouvé un exemple d’“oser”, dans des différents lieux et contextes d’Europe :
* Gestionnaires qui osent: Magacin (Belgrad), avec l’outil du calendrier ouvert, pour accueillir les initiatives qui sont proposées de l’extérieur du collectif qui anime l’espace
* Habitants qui osent : les parents de l’Ecole Di Donato (Rome), qui ont signé une convention avec l’école pour permettre le déroulement d’activités autogérées à l’école dans les horaires au-dehors des horaires curriculaires
* Utilisateurs qui osent : Splendor (Amsterdam) est geré par les artistes euxelles mêmes, qui ont créé une coopérative pour permettre à l’espace de devenir un centre culturel et artistique qui accueille aussi des autres artistes.

On peut retrouver la présentation de ces démarches ici : https://docs.google.com/presentation/d/1AuCY7ybaDsPfNFpMDUCnZcQNEe0DIG5zhiWBDC7EABQ/edit?usp=sharing

Qu’est-ce qu’on a retenu pour le chantier et pour La Chapelle ?

L’introduction synthétique de ces résultats n’a pas permis bien sûr d’avoir une connaissance en profondeur des pratiques indiquées. Cependant, elle a permis de concrétiser le cadre théorique présenté, avec l’espoir de montrer que tout le monde à la possibilité et l’opportunité d’oser, en créant des expérimentations nouvelles.

Le jeu de rôle sur La Chapelle

La démarche utilisée se base sur une mise en situation à travers un jeu de rôle. Les principales étapes ont été :

• Introduction théorique et pratique de l’enquête
• Jeu de rôle - La Chapelle en commun
• On sort des rôles!!! - assemblée d’analyse et debriefing
• Discussion plénière

Le world café sur un espace-type à La Chapelle

À partir d’une étude de cas (un tout nouvel espace - un immeuble de 2 étages et un jardin environnant - est disponible à La Chapelle), nous avons exploré les enjeux de l’ouverture et de la mise en accessibilité des espaces numériques et physiques. Nous avons confronté deux points de vue : celui des usagers et celui des acteurs du quartier (organisations, associations) qui gèrent ou possèdent ce nouveau lieu dans le quartier.

Pour ceullex qui gèrent ou possèdent un espace, les dimensions explorées seront les suivantes : Qui a les clés ? À qui et quand l’espace est-il accessible ? Comment gérer les resquilleurs ?
Comment décider qui peut entrer dans l’espace et l’utiliser (alignement politique) ? Dans quelle mesure impliquer une communauté plus large ?

Du point de vue de l’utilisateur, nous explorons les dimensions suivantes : quels obstacles vais-je trouver ? Qu’est-ce que je veux donner en retour (ou suis-je un resquilleur) ? Est-ce que je veux participer à la gestion et à l’entretien ? Est-ce que je veux être impliqué dans le processus de prise de décision ?

• Présentation et introduction de l’enquête et des résultats de la journée précédente
• Avec le modèle world café, on tourne en couple en 3 tables, chacune représentante une catégorie (habitant, utilisateur, propriétaire/gestionnaire) - la tâche est d’identifier les peurs et les défis
• Plénière - les personnes reconnaissent les défis et essaient de trouver des outils pour aborder les problèmes (peurs) de chaque personnage
• Travail individuel - en une seule feuille de papier, chacune déclinée en objectif, comment pourraient-ils transférer l’“oser” en pratiques possibles dans leur quotidien d’usagers, d’habitants du quartier et de propriétaires/administrateurs d’un espace ?
• Travail plénier - lesquelles de ces pratiques peuvent être utilisées depuis maintenant à La Chapelle ?

Leçons apprises

Le jeu de rôle avait pour but celui de permettre la réflexion en se libérant des peurs que traditionnellement caractérisent le partage de l’espace.
Dans ce sens, la réalité fictive créée à l’intérieur du jeu a permis de soulever des différentes questions autour de l’utilisation des espaces. À partir de ces dernières, il y a aussi des questions civiques et politiques plus générales qui ont été discutées pendant les débats.

Le jeu, en effet, a fait Émerger et a permis de travailler sur l’une des questions qui sont à la base du projet tout entier, c’est-à-dire les motivations et les modalités de la coopération. En effet, la “crise” fictive introduite dans le jeu a montré que - même si on a gardé une possibilité de coopération entre le cercle d’organisations engagé dans l’organisation des célébrations de carnaval - le manque de ressources a porté à la volonté d’inclure des personnes de dehors, mais a aussi créé des difficultés par rapport à la possibilité d’intégrer ces personnes dans l’organisation existante.

La discussion finale, après le jeu, a montré l’importance d’avoir mis en oeuvre l’imagination, car a donné lieu à des propositions, approches et solutions nouvelles, par rapport à celles qui avaient été discuté au début du projet. Reste, cependant, le défi de la mise en pratique des idées discutées, qui reste comme patrimoine partagé de La Chapelle.

PARTAGER

Pour comprendre les usages de l’espace dans le quartier La Chapelle, nous avons choisi d’observer une initiative singulière, le carnaval de la Plaine à Marseille.

EXPLORER

Explorer la boite à outils en créant un fanzine, une narration à plusieurs mains du processus d’apprentissage de l’école des communs de La Chapelle.

FABRIQUER

Fabrication de l’espace numérique de l’école des communs de La Chapelle.

• Fabrique ton podcast
• Fabrique ton fanzine
• Préparation du site web et podcast de partage de la fabrication de fanzine

Questions de recherche 

Les questions qui ont orienté ce dernier chantier ont été formulées en réfléchissant au futur du quartier. On s’est intéressé.e.s aux outils qui peuvent être aisément re-appropriés par les habitants et les associations du quartier qui veulent mettre des ressources en commun. La métaphore de l’école a donc été reprise en tant que lieu d’apprentissage pour une communauté des pratiques, ouvert et horizontal. Ici les questions que nous ont inspiré :

• Qu’est-ce que c’est pour toi une école ?
• Pourquoi faire une école des communs ?
• Comment imaginer l’école des communs du quartier ?
• Comment imaginez-vous l’école des communs par rapport à la communauté ?
• Comment imaginez-vous l’école des communs dans sa gestion des ressources ?
• Comment l’école pourrait faciliter le partage du temps individuel et collectif ?
• Quels espaces imaginez-vous partagés et ouverts, comment et avec qui ?
• Comment souhaiteriez-vous que la communauté osait collectiviser une réponse à vos besoins en matière de gestion de communauté/ressources/temps/espace ?
• Comment imaginez-vous (spatialement) l’école des communs de la chapelle ?

Méthode

Dans le but de favoriser ce type d’apprentissage collectif, on a réfléchi à comment rendre le processus des précédents chantiers partie de la mémoire du quartier. On a donc choisi trois moyens : la radio, la fanzine et le site web. Les trois journées du chantier ont été dédié à la fois à reparcourir les réflexions des 4 chantiers précédents, et à la fois à apprendre des compétences techniques spécifiques à chaque support choisi : faire un podcast, faire une fanzine, faire une page web.

On a voulu produire la zine comme petit cahier ouvert à d’autres mémoires du quartier, comme par exemple le carnaval - et donc un outil à la fois plein de contenu (tel que le site web) mais aussi réplicable à bas prix, aisément et avec peu de moyens de production (papier, crayons et photocopieuse peuvent suffir). En ligne avec le chantier #4, et avec l’esprit ouvert de l’école, la dernière page a été laissée ouverte aux “osez” du quartier.

De même, la création du podcast montre les potentialités de la radio comme megaphone collectif, à remplir des contenus qui peuvent être élaborés collectivement.

Troisièmement, on a conçu cette page web à la fois comme un report des activités, mais aussi en tant qu’outil de réflexion, à partir de la conception des chantiers jusqu’aux criticités et résultats des ateliers. On imagine que ça puisse être d’appui à qui veut faire de la gouvernance en comment, ici ou ailleurs, pour apprendre à partir de ce qu’on a déjà appris.

Cas d’étude - chantier #5

Le Carnaval du quartier La Chapelle a été un objet récurrent de réflexion et une source d’inspiration pour l’école des communs. Nous le considérions comme une forme de coordination des acteurs engagés dans le quartier. Cette coordination est singulière de par sa forme, mais aussi parce qu’elle ne se reconnaît pas comme telle. Nous avons choisi de confronter cette expérience à celle de Marseille afin de nourrir cet espace informel.

Qu’est-ce qu’on a retenu pour le chantier et pour La Chapelle?

Le résultat de cette visite sont accessibles depuis l’émission de radio : https://www.raptz.com/roadshow/2023-02-09-paris-18-ecole-des-communs-chantier-5-un-quartier-en-commun

Outil

Podcast: la radio est un outil utile pour tisser des liens, à la fois dans les moments de création - parmi les voix de la radio, mais aussi pour celleux qui écoutent. Le choix de proposer un “Flash info événements La Chapelle” montre que la radio peut fonctionner aussi pour assembler un calendrier partagé, outil en discussion dans le chantier 4 - faire de l’espace en commun.

Zine: pas besoin d’être écrivain.e.s ou nativ.e.s pour raconter un processus - celui de l’école des communs - par écrit. La zine nous a servi de contenant pour raconter, encore une fois, à travers des images, des dessins, des mots déjà imprimés et des mots nouveaux, où l’assemblage a été collectif.

Web: Internet reste une des sources importantes pour partager les infos, les apprentissages, et pour garder trace des différents supports utilisés. Ce site en est la preuve.

Leçons apprises

Le temps est une ressource qui a joué un rôle important dans la définition des objectifs de ce chantier, avec le choix de garder chaque atélier ouvert par tout le monde. En sachant que toute l’école a été traversée par des personnes différentes, à des moments différents, on n’aurait pas pu faire un recap compréhensible sans y dédier beaucoup de temps. On a donc privilégié le partage des compétences techniques à fin de donner des outils, pendant que les contenus (issus des chantiers précédents) ont été donnés par défaut comme contenu (du site web et de la zine en particulier). Cela a marché particulièrement bien lors de la fabrication de la zine puisque parmi les personnes participantes, on a eu au moins une personne présente à chaque chantier. On a donc proposé de travailler sur le chapitre de la zine correspondante, ce qui a permis de repenser aussi aux contenus à partir des discussions eu précédemment.